Vene Eaton: Tsarskoe Selo lütseumi haridussüsteem

Lütseumi avamise põhjuseks oli Aleksander I soov luua spetsiaalne haridusasutus, kus koos mitme eakaaslase, noorukite suurvürstide Nikolai ja Mihhailiga, keisri vennad, oleks võimalik saada üldharidust. Selle tulemusena otsustati laiendada õpilaste arvu, kelle haridus lõppkokkuvõttes langes põhjalikult arenenud, haritud noorte haridusele, kes kavatsevad oma karjääri avalikus teenistuses ehitada. Õppeasutuse ise - lütseumi - vormi ei valitud juhuslikult: see palus vanal ajaloolise ja kultuurilise traditsiooni, mis põhineb iidsete haridusasutuste mudelitel, sealhulgas Aleksander Suure õpetaja Aristotelese poolt 4. sajandil eKr. er Naljakas

Lyceumis oli keelatud kehaline karistus.

Unikaalse õppeasutuse kontseptsioon töötati välja 1808. aastal M. M. Speransky otsesel osalusel, mistõttu tegi ta ettepaneku mitte ainult haridusprotsessi uue mudeli kohta, vaid ka kujundada uus isiksuse tüüp, mis vastab 19. sajandi alguse vene kultuuri kõrgetele ideaalidele. Muide, Speransky esialgse mõtte järgi pidid haridusasutusse vastu võtma eri klasside andekad esindajad, kellel ei olnud omandiõigust, kuid 1810. aasta lõplikus hartas kõrvaldati üliõpilaste võrdõiguslikkuse sätted. Lütseumile anti eriline koht avaliku hariduse süsteemis - see oli tegelikult võrdne õigustega ja privileegidega ülikoolidega, sajandi alguseks oli neist kuus: Moskva, Peterburi, Kazan, Kharkov, Derpt ja Kiiev. Kollektiivse kogukonna idee moodustas lütseumi filosoofia aluse - lütseumi tajuti kui pere-perekonda, spetsiaalset sarnase mõtlemisega adeptsioonide liitu, mis valiti koolituse jaoks rangete kriteeriumide alusel. ".

22. septembril 1811 kirjutas Aleksander I alla “Kirjandus Tsarskoye Selo Lyceumile”, mille järel kõige silmapaistvamate vene perekonnanimede esindajad soovisid haridusasutuses oma pojaid korraldada. Esimesed sisseastumiseksamid toimusid kolmel etapil ning neile anti 50 ligi 50 taotlejat tulevaste lütseumi üliõpilaste kõrgema auastmega. Katsetulemuste kohaselt võeti koolituseks 30 inimest. Muide, riikliku hariduse ministri krahv A. K. Razumovski pärandkatsetusi, mis pidid rõhutama Tsarskoye Selo Lyceumi erilist, eelisseisundit, kuna õpilaste valiku üle andmine oli usaldatud kõige kõrgemale isikule vene hariduses. Taotlejad erinesid vanuses: näiteks parun Modest Andreevich Korf, Imperial Public Library tulevane direktor, oli 11-aastane, kui ta sisenes, ja Ivan Vasilyevich Malinovsky, Puškini lähedane sõber - 16. Tuleb märkida, et enne Lyceumi sisenemist koolitati lapsi erinevatel vormidel : pansionaatides (eriti Moskva ülikoolis), gümnaasiumid (näiteks Peterburi kuulus) või koduõpe.

Esimesest 29 lõpetajast: A. Delvig, A. Gorchakov, V. Kuchelbecker

Tsarskoye Selo Lyceumi õpilaste kogu eluviis allutati uue tõuaretuse kasvatamisele. See puudutas isegi spetsiaalse igapäevase rutiini kasutuselevõttu, kui see oli heaks kiidetud ja praktiliselt muutumatu, püüdes harmooniliselt kombineerida õppeaja puhkeaega. Kell 6 hommikul ärkasid jüngrid üles ja läksid palvetama. 7.-9. Kell 9 - vaheaega tee järele, mille järel kuni 10 läks jalutama. 10 kuni 12 - uuesti "klassid". Siis jälle tund aega. Õhtusöök oli pärastlõunal kell üks ja kaks kuni viis, millele järgnesid tunnid või maalid, samuti muud lisaklassid, sõltuvalt õpilaste kalduvustest. Kell 5, teejoomine ja seejärel jalutuskäik, mille järel õpilased võtsid kodutööd ja kordasid päeva jooksul kaetud materjali. Kell 8.30 - õhtusöök ja seejärel kuni 10.00 puhata või, nagu see oli harta järgi kutsutud, “puhkus”. Kell 10 läksid jüngrid õhtupalve, mille järel nad läksid magama.


Ruumi number 14, kus elas Alexander Sergeevich Puškin

Arvestades, et Tsarskoye Selo Lyceumi loomise eesmärk oli tulevaste riigimeeste harimine, usaldati sellise olulise ülesande täitmine suurele, meie kaasaegsele vaatenurgale juhtide, professorite, juhendajate, valvurite ja teiste töötajate töötajatele. Hariduse sisu põhiidee määratlemisel rõhutas lütseumi direktor Vasily Malinovsky, et ta püüab seda teha nii, et „õpetajad ja õpetajad moodustaksid ühe klassi”, nii et õpilane ei tunneks õpetajaid, vaid õpetajaid õpetajates. Tuleb märkida, et lütseum oli siis ainus haridusasutus Vene impeeriumis, kus lapsi ei rikutud.

Tulemuslikkuse ja hoolsuse järjekorras võttis Pushkin 30st 30st

Õpilaste kohtlemine oli erakordselt viisakas ja taktikaline. Õpetajad ja juhendajad kutsusid neid oma perekonnanime järgi, lisades sõna "isand". Muide, kuulus Vene diplomaat ja avalik-õiguslik lütseumi esimene juhataja, Vassili Malinovski kuulutas humanismi ja valgustatuse ainuõigusi. Ta pööras erilist tähelepanu ainulaadse kasvatamise kontseptsiooni loomisele sõja ja rahu küsimustes, arvestades, et kogu inimkond peaks osalema võitluses igavese, universaalse rahu eest. Olles väga progressiivse vaate inimene, jagas ta 18. sajandi Euroopa filosoofide ja valgustajate poolt esitatud loodusõiguse teooriat ja ideed sotsiaalsest lepingust. Huvitav on siiski märkida, et ta oli veendunud monarhilise reegli sakraalses olemuses, kuigi ta tegi ettepaneku meetmete kohta, mis teatud põhiseaduslike artiklite abil võiksid piirata absolutistlikku türanniat Venemaal, rääkides vajadusest allutada võimu seadustele, mis omakorda peaks väljendama rahva üldist tahet.


Tsarskoye Selo Lyceumi kaasaegne foto

Tsarskoye Selo lütseumi kuulsam lõpetaja oli muidugi Alexander Sergeevich Pushkin. Ta rääkis kõige enam kõige enam "võimetutest ja laiskatest", vastavalt õpetajatele Anton Delvigile, kui hoolika ja hoolika Alexander Gorchakoviga. On uudishimulik, et algul oli lütseumil "kirjaliku keelu" kehtivus, see oli midagi, nagu õpilaste "keelatud viljad". Loomulikult peitsid lütseumi õpilased endiselt üles. Ja alles hiljem, professori NF Koshansky loal, tühistati keeld. Paljud õpetajad märkisid Puškini võimet, kuid ei võtnud talle erilisi lootusi. Üks lütseumiõpilaste lemmikõpetajaid, professor Alexander Petrovitš Kunitsyn, kirjutas Pushkini edusammude kohta avaldustes loogika järgi: „Hea edu. Mitte hoolas. Väga arusaadav. ” Muide, Pushkinit ei mõistetud kohe lütseumi luuletajate seas. Meistrivõistlused toimusid edukalt Aleksey Demyanovich Illichevsky, kes kirjutas sõnumeid, epigramme (eriti Kuchelbeckeri kohta). Puškin kutsus teda "vaimukaks" ja pakkus valada sada epigrammi "vaenlasele ja sõbrale". Lisaks oli Illichevskil hämmastav talent karikatuure, mida säilitati illustratsioonide vormis, kooli kollektsiooni erinevatele "kurjusele päevas".

Tähelepanuväärne on see, et kõik lütseumi professorid, välja arvatud David Ivanovich de Budri, olid noored, kes olid vaevu jõudnud kolmekümne aastani. Eriti kaasaegsete sõnul pidid Pushkin Pavel Vasilyevitš Annenkovi, lütseumi professorid Alexander Petrovitši Kunitsyn, Ivan Kuzmich Kaydanov, Jakov Ivanovitš Kartsev, Nikolai Fedorovitš Koshansky, esimesed biograafid pidama akadeemilise valdkonna ajastuteks. Kunitsyn, Kaidanov ja Kartsev on lõpetanud Peterburi Pedagoogika Instituudi ja eriti erilistena lähetatud välismaale hariduse jätkamiseks. Nende "paranemine" toimus Göttingenis, Jeenas, Pariisis - aja suurimates kultuurikeskustes. Seda põhimõtet peeti oluliseks, et andekate õpilastega töötavad õpetajad ise loovad programme, õppevahendeid ja tegelevad ka teadusuuringutega. Seega, professor Koshansky, kes õpetas enne lütseumi Moskva ülikooli Noble Boarding Schoolis ja kellel oli doktorikraad ja vabade kunstide kraad, tegi aktiivselt koostööd ajakirjadega, avaldas artikleid, tõlkeid, oma luuletusi, avaldas mitmeid õpikuid ja lugemisraamatut "Kreeka luule lilled". Lütseumis töötades kirjutas ta ladina keele grammatika, tõlkis ja trükis tohutu „Käsikirja vanast klassikalisest kirjandusest“, Fables Fabler, Corneliuse Nepose teosed, mida kõik lütseumi õpilased õppeprotsessis kasutasid.

Loading...

Populaarsed Kategooriad